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Influencia De La Formación Pedagógica En Las Competencias Didácticas Posterior A La Aplicación De Un Plan De Formación Pedagógico-Didáctica En Los Docentes De La UNAMBA - Perú

Published in: Prospective and trends in technology and skills for sustainable social development. Leveraging emerging technologies to construct the future: Proceedings of the 19th LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education and Technology
Date of Conference: July 19-23, 2021
Location of Conference: Virtual
Authors: Braulio Barzola Moscoso (Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, PE)
Mariluz Castillo Cáceres (Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, PE)
César Eduardo Cuentas Carrera (Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, PE)
César Castillo Cáceres (Universidad Católica de Santa Maria, PE)
Edwar Ilasaca Cahuata (Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, PE)
Full Paper: #352

Abstract:

Esta investigación estudió la aplicación de un plan de fortalecimiento de competencias pedagógico-didácticas (Enfoque por competencias, estrategias de enseñanza, medios y materiales educativos, evaluación formativa, retroalimentación, elaboración de rúbricas) y su impacto en el desempeño docente (ejecución de sesiones de aprendizaje) bajo el enfoque por competencias asumido institucionalmente, por parte de los docentes universitarios de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac (UNAMBA), tomando en cuenta que la mayor parte de la población de docentes universitarios son profesionales de distintas áreas sin formación en este ámbito. Para el caso, se enfatizó en los resultados obtenidos en la Facultad de Ingenierías, que representa el mayor porcentaje de personal docente de la universidad y que hizo las veces de grupo experimental. El tipo de investigación es cuasiexperimental y el nivel de análisis es explicativo correlacional, pues los resultados obtenidos luego de la aplicación de un plan de formación pedagógico-didáctica posterior al levantamiento de información (línea de base) proporcionó información relevante sobre el impacto que tiene en las competencias didácticas (sesiones de aprendizaje). Las dimensiones de análisis son básicamente social y ética, pues el estudio se enmarcó en el ámbito del ejercicio de la profesión docente con responsabilidad y compromiso. Del mismo modo, en cuanto a las unidades de análisis y observación, son la formación pedagógica y las competencias didácticas, las mismas que fueron objeto de la investigación a través de una ficha de observación del desempeño (competencias didácticas) Se planteó como hipótesis de estudio que la aplicación de un plan de capacitación influye de manera directa y positiva, esperándose un nivel medio y alto, en la medida en que los resultados iniciales, que son de nivel básico, evolucionen adecuadamente. La metodología aplicada en todas las fases del estudio, es de tipo cuantitativo, cualitativo y correlacional porque los resultados obtenidos luego de la aplicación de una ficha de observación del desempeño docente antes y después de la ejecución del plan de fortalecimiento de competencias pedagógico-didácticas, expusieron resultados relevantes que demuestran la correspondencia unívoca entre las variables de la investigación; determinándose el nivel regular de ejercicio de las competencias pedagógico-didácticas necesarias en el desempeño docente universitario. Ambos elementos determinan la calidad de la enseñanza y de los aprendizajes de los futuros profesionales de la facultad de ingenierías, sin olvidar que no son los únicos elementos que se deben tener en cuenta al evaluar el proceso educativo universitario en su conjunto. Estos resultados proporcionan información específica sobre los aspectos en los que los docentes de la UNAMBA requieren mayor apoyo, formación, monitoreo y acompañamiento, sirviendo de base para posteriores investigaciones e implementación de planes y programas de mejora educativa universitaria.