Educación 2.0: Twitter como herramienta de aprendizaje de la Ingeniería

Published in: Innovation in Engineering, Technology and Education for Competitiveness and Prosperity: Proceedings of the 11th Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology
Date of Conference: August 14-16, 2013
Location of Conference: Cancun, Mexico
Authors: Edna Bravo
Aura Cecilia Pedraza Avella
Liliana Herrera
Refereed Paper: #127

Abstract:

In English:
This study contributes to research on collaborative education through virtual social networks, examining how Twitter has been used in Business Management II class at Universidad Industrial de Santander (Colombia). The methodology process starts with a content analysis of tweets that have been published by faculty, students and guests at the Twitter account created in September 2012. Then, a quantitative analysis was done with information obtained from a survey of account users in order to establish their perception about this pedagogical tool. The main results show that despite the active participation of the 155 account followers, measured in terms of the 2189 tweets done until now, it appears that more than 80% of participations have not used the tool dialogically; on the contrary, this has been used to communicate information to general public. The account followers have a divided opinion about the usefulness of Twitter for collaborative work and student participation in the teaching-learning process.


In Spanish:
El presente estudio contribuye a la investigación sobre educación colaborativa a través de las redes sociales virtuales, examinando cómo ha sido utilizado Twitter en la asignatura Dirección Empresarial II de la Universidad Industrial de Santander (Colombia). Para tal fin, se realiza un análisis de contenido de los tweets que han sido publicados por docente, estudiantes e invitados en la cuenta de Twitter creada para la asignatura en septiembre de 2012. Además se analiza cuantitativamente la información obtenida de una encuesta realizada a los usuarios de la cuenta sobre su percepción de la aplicación de esta herramienta en el desarrollo de la asignatura. Los principales resultados indican que a pesar de la activa participación de los 155 seguidores de la cuenta, medida en términos de los 2189 tweets realizados hasta la fecha, se evidencia que más del 80% de las participaciones no han empleado la herramienta de manera dialógica; por el contrario, esta ha sido utilizada para comunicar información a un público general. Por otro lado, existe una opinión dividida entre los seguidores de la cuenta sobre la utilidad del Twitter para el trabajo colaborativo y la participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.