Proceso Colaborativo entre Universidad y Nivel Secundario para el Fortalecimiento de Conocimientos Previos en Asignaturas Críticas (Collaborative process between University and Secondary Level for Strengthening Early Awareness in Subjects Reviews)

Published in: Megaprojects: Building Infrastructure by Fostering Engineering Collaboration, Efficient and Effective Integration and Innovative Planning: Proceedings of the 10th Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology
Date of Conference: July 23-25, 2012
Location of Conference: Panama City, Panama
Authors: Esther Morales
Nestor Rojas
Refereed Paper: #19

Abstract

In English:
This is an educational intervention project that aims to strengthen students' previous knowledge of the last years of high school, aspiring to join the venezuelan universities, coming from public high schools to develop basic skills in critical subjects (Mathematics, Physics and Chemistry), and evaluate the implementation of new strategies for collaborative learning, developed through participatory learning mechanisms and tutors. The methodology used as a technique for data collection is participant observation for the making of classroom records and the questionnaire to assess student opinion about the educational process and the project. Among the most relevant results can indicate the development of basic skills of participating students from public high schools, accreditation of students in the courses, an unprecedented process of training new teachers (tutors) to the university, processes of university-community; commissioning of the collaborative methodology proposed by Rojas (2010).


In Spanish:
Se trata de un proyecto de intervención educativa que tiene como propósito fortalecer los conocimientos previos de los estudiantes de los últimos años de nivel secundario, provenientes de liceos públicos, aspirantes a ingresar a las universidades venezolanas, para desarrollar competencias básicas en asignaturas críticas (Matemática, Física y Química), y evaluar la implementación de nuevas estrategias de aprendizaje colaborativo, desarrollados mediante mecanismos de enseñanza participativos con preparadores. La metodología utilizada como técnica de recolección de información, es la observación participante para realizar registros de aula y el cuestionario para valorar la opinión de los estudiantes sobre el proceso educativo y el proyecto. Entre los resultados más relevantes se pueden señalar el desarrollo de competencias básicas de alumnos participantes de liceos públicos; acreditaciones de estudiantes en los cursos, un proceso inédito de formación de docentes nóveles (preparadores) para la universidad; procesos de vinculación universidad-comunidad; y puesta en operación de la metodología colaborativa propuesta por Rojas (2010).