Análise Qualitativa da Implementação de Modelos de Metodologias Ativas no Ensino de Cálculo para Cursos de Engenharia

Published in: Engineering Innovations for Global Sustainability: Proceedings of the 14th Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology
Date of Conference: July 20-22, 2016
Location of Conference: San Jose, Costa Rica
Authors: Vanessa Davanço Pereira de Lima
Wanessa Carla Gazzoni
Juliana Miyoshi
Refereed Paper: #101

Abstract:

Resumo - O trabalho relata a experiência de implementação de técnicas de Metodologias Ativas em sala de aula. O intuito é auxiliar os estudantes dos cursos de Engenharia no entendimento e aceitação dos cursos de Cálculo. O objetivo da proposta foi proporcionar uma aprendizagem mais participativa e alcançar níveis mais elevados da Taxonomia de Bloom Revisada. Atividades baseadas nestas Metodologias foram aplicadas em duas turmas, nas disciplinas de Fundamentos de Matemática e Cálculo I, ministradas no primeiro e segundo semestres, respectivamente. Na turma denominada T1 as atividades envolvendo Metodologias Ativas foram aplicadas nas duas disciplinas, e na turma denominada T2 as atividades foram desenvolvidas somente no curso de Cálculo I. Foi feito uma análise qualitativa do desenvolvimento das duas turmas durante a disciplina de cálculo I. Reflexões sobre a experiência assim como percepções de pontos positivos e negativos são descritas no trabalho. Abstract - This paper describes the experience of implementing Active Methodologies techniques in classroom. The aim is to help engineering students in understanding and acceptance calculus courses. The goal was provide a more participative learning and achieving higher levels of Revised Bloom Taxonomy. Activities based on these methodologies were applied in two classes, in Foundation of Mathematics and Calculus I courses, taught in first and second semesters, respectively. The group called T1 the activities involving active methodology were applied in both disciplines, and in group named T2 the activities were applied only in Calculus I course. A qualitative analysis was performed on the development of both groups in Calculus I. Reflections on experience as well as perceptions of strengths and weaknesses are described in this work.